{"id":1297,"date":"2020-12-04T12:36:44","date_gmt":"2020-12-04T11:36:44","guid":{"rendered":"https:\/\/www.festigual.com\/?page_id=1297"},"modified":"2020-12-04T12:36:44","modified_gmt":"2020-12-04T11:36:44","slug":"desenoeson","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.festigual.gal\/es\/desenoeson\/","title":{"rendered":"desenoeson"},"content":{"rendered":"\n
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Dese\u00f1o e son<\/h1>\n\n
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Mapas t\u00e1ctiles de escuelas y teatros de A Coru\u00f1a, fichas para aprender a leer en braille, clasificadores de calcetines para personas ciegas y hasta pr\u00f3tesis en forma de aleta para poder nadar. Todo eso y m\u00e1s hacen en Dese\u00f1o e Son, un proyecto de colaboraci\u00f3n creativa entre grupos diversos que est\u00e1n coordinados por docentes del IES Ram\u00f3n Men\u00e9ndez Pidal, el CEE de Aspronaga y lo de Aspanaes.<\/p>\n\n\n\n

All\u00ed donde hay una necesidad, estos chicos y chicas le ponen soluci\u00f3n armados con una impresora 3D, instrumentos musicales, imaginaci\u00f3n y ganas de mejorar el mundo que les rodea. Y de paso, aprender.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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\u201cLa diversidad enriquece. Y hasta que no lo ves no lo sabes<\/strong><\/em>\u201d<\/em><\/strong><\/h4>\n\n
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La iniciativa \u201cnace del deseo de que los chicos de instituto tuvieran conocimiento y convivieran con personas con diversidad funcional\u201d, cuenta Isabel Puente, profesora de m\u00fasica del IES Men\u00e9ndez Pidal y coordinadora de la parte de sonido. \u201cLa diversidad enriquece. Y hasta que no lo ves no lo sabes\u201d, dice.<\/p>\n\n\n\n

\u201cLo m\u00e1s chulo son las relaciones personales. Son adolescentes con o sin diversidad funcional trabajando juntos\u201d, cuenta su compa\u00f1ero de proyecto Felo Couto, que es profesor de la clase roja en el CEE Nuestra Se\u00f1ora de Lourdes (Aspronaga). Este maestro cuenta entusiasmado que todo comenz\u00f3 cuando lleg\u00f3 a sus manos una impresora 3D: \u201cBusc\u00e1bamos cosas que imprimir, pero quer\u00edamos cosas que sirvieran para algo, para ayudar\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Fue as\u00ed como acabaron dando con el IES Men\u00e9ndez Pidal, tambi\u00e9n involucrado en proyectos similares. \u201cLo vimos clar\u00edsimo\u201d, relata Felo Couto, que a\u00f1ade que desde el primer momento decidieron compartir lo que estaban haciendo \u201cy buscar soluciones comunes\u201d. As\u00ed, el proyecto actual surge de otro que ya estaban realizando entre los dos centros llamado Diversidad Impresa. Este ten\u00eda como objetivo crear objetos de ayuda para personas ciegas y sordo ciegas. Ese camino que comenzaron juntos los llev\u00f3 hasta hoy, a Dese\u00f1o e son, que como su nombre indica mezcla dise\u00f1o y m\u00fasica, siempre con la m\u00e1xima de \u201cnormalizar la convivencia e integraci\u00f3n social de los chicos y chicas con diversidad funcional\u201d.<\/p>\n\n\n\n

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M\u00fasica sin barreras<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En la parte de m\u00fasica, coordinada por Isabel Puente, hacen conciertos en conjunto con el alumnado de los centros de educaci\u00f3n especial. Antes los alumnos de esos centros los iban a ver tocar una vez al mes o cada quince d\u00edas al IES Men\u00e9ndez Pidal, hasta que comenzaron a preparar piezas en conjunto.<\/p>\n\n\n\n

La llegada de la pandemia alter\u00f3 sus rutinas y actualmente no pueden ensayar junto al alumnado de Aspronaga, pero cada quien practica por su parte y la distancia gracias a los ordenadores. Isabel explica que \u201clos chicos de Aspronaga est\u00e1n trabajando con una m\u00fasicoterapeuta y est\u00e1n preparando tambi\u00e9n el repertorio\u201d que luego trabajar\u00e1n conjuntamente. Con la mayor\u00eda de sus instrumentos guardados para ganar espacio en el aula, las clases de Isabel consisten ahora en solfear y mejorar poco a poco para poder retomar los conciertos en cuanto se pueda.<\/p>\n\n\n\n

Mientras, seguir\u00e1n haciendo m\u00fasica como puedan, adapt\u00e1ndose a las circunstancias. Y es que los beneficios de la m\u00fasica son muchos: \u201ccrea relaciones de grupo, relaja, fortalece el sentimiento de comunidad, mejora la atenci\u00f3n y la memoria, y tiene muchos beneficios a nivel emocional\u201d. \u201cLa m\u00fasica es un b\u00e1lsamo\u201d, asegura, y lamenta que muchas veces se prescinde de esta materia: \u201ces una carencia tremenda del sistema educativo. Los chicos no son m\u00e1quinas\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, en algunos proyectos combinan la tecnolog\u00eda con la m\u00fasica. Por ejemplo, el a\u00f1o pasado hicieron un guante para que personas sordas sintieran la m\u00fasica. El accesorio se conectaba a un tel\u00e9fono y el usuario pod\u00eda sentir diferentes vibraciones en los dedos.<\/p>\n\n\n\n

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Imprimiendo soluciones a problemas concretos<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Al alumnado \u201cle interesa mucho ver que lo que hacen le vale a alguien (\u2026) Algunos incluso enfocaron su futuro a campos relacionados con eso, como la educaci\u00f3n especial o la atenci\u00f3n social\u201d, indica M\u00aa Paz Freire, coordinadora de la parte de dise\u00f1o y profesora de tecnolog\u00eda del IES Men\u00e9ndez Pidal.<\/p>\n\n\n\n

Para ella los beneficios para el estudiantado de su centro est\u00e1n claros: \u201cSe hacen conscientes de una realidad que existe y en la que pueden ayudar. Todos podemos ayudar de alguna manera\u201d.<\/p>\n\n\n\n

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Felo Couto coincide con ella, y asegura que la juventud conecta as\u00ed \u201ccon una realidad en la que antes no hab\u00edan reparado, se ponen en la piel del otro\u201d. Y para su clase de educaci\u00f3n especial los beneficios tambi\u00e9n son numerosos: \u201csalir, dar visibilidad, hacer cosas por ellos mismos\u2026\u201d.<\/p>\n\n\n\n

\u201cTodos podemos ayudar de alguna manera<\/strong><\/em><\/strong><\/em>\u201d<\/strong><\/em><\/em><\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Desde que identifican un problema hasta que idean e imprimen la soluci\u00f3n hay todo un proceso. Un proceso que comienza con una tormenta de ideas o con alguna petici\u00f3n, ya sea de una persona concreta o de alguna entidad que contacta con ellos. Este profesor se acuerda bien del caso de aquella mujer que ten\u00eda artrosis y que les pidi\u00f3 una pieza ergon\u00f3mica para poder abrir la casa con las llaves sin dificultad, o de aquel chico al que le adaptaron el manillar de la moto para poder cogerla de nuevo a pesar de tener el brazo inm\u00f3vil. \u201cVes que el que haces realmente ayuda\u201d, afirma Felo emocionado.<\/p>\n\n\n\n

M\u00aa Paz Freire destaca el proyecto que hicieron en colaboraci\u00f3n con la ONCE. El alumnado de su instituto cre\u00f3 unas peque\u00f1as fichas que parecen las de un domin\u00f3 amarillo. Pero en lugar de puntos, en un extremo hay letras y en otro c\u00f3mo se representa cada una en braille. \u201cNosotros pens\u00e1bamos que nos lo ped\u00edan para los ni\u00f1os ciegos, pero le dieron la vuelta. No es solamente para los ni\u00f1os ciegos, sino para que los que no son ciegos mejoren su comunicaci\u00f3n con ellos\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Para esta profesora, que lleva m\u00e1s de 20 a\u00f1os dando clases, este tipo de proyectos demuestran adem\u00e1s que la tecnolog\u00eda \u201ces una herramienta \u00fatil de ayuda\u201d.<\/p>\n\n\n\n

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\r\n \r\n HOXE\n\ud83d\udd37 "Dumbo" no Festigual 2023\n\n\ud83d\udc42 Da igual<\/span>\r\n \t <\/path><\/svg> \"HOXE\n\ud83d\udd37\r\n <\/a>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
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\r\n \r\n Onte desfrutamos do espect\u00e1culo de MIP – M\u00fasicas<\/span>\r\n \n\t <\/path>\n\t <\/svg>\t \"Onte\r\n <\/a>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
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\r\n \r\n \ud83d\udfe9 O 15 de novembro temos unha cita no Teatro Co<\/span>\r\n \t \"\ud83d\udfe9\r\n <\/a>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
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\r\n \r\n \ud83c\udfdb\ufe0f"A orixe dos museos"\ud83c\udfdb\ufe0f\n\n\ud83d\udfe1 Os partic<\/span>\r\n \t \"\ud83c\udfdb\ufe0f"A\r\n <\/a>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
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\r\n \r\n \ud83d\udcf8 As\u00ed foi "Picasso: a mirada das mans" no Fest<\/span>\r\n \n\t <\/path>\n\t <\/svg>\t \"\ud83d\udcf8\r\n <\/a>\r\n <\/div>\r\n<\/div>
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\r\n \r\n \ud83d\udd35 "Picasso: a mirada das mans" no Festigual 202<\/span>\r\n \t \"\ud83d\udd35\r\n <\/a>\r\n <\/div>\r\n<\/div> <\/div>\r\n\r\n\t
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